Llistar TÃtols
S'han trobat 191 Ãtems
Llistant Ãtems des de 150 a 175:
| Format | Data | TÃtol | Autor |
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3 juny 2008 |
Modelo para aprender a autorregular conocimientos matemáticos durante la formación inicial de maestros |
Alsina, Angel
; Planas i Raig, Núria
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3 juny 2008 |
Modelo para aprender a autorregular conocimientos matemáticos durante la formación inicial de maestros |
Alsina, Àngel
; Planas i Raig, Núria
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juliol 2013 |
Un Nuevo elemento en la evaluación: integración de las competencias transversales en los estudios del Grado en Matemáticas de la UP/EHU |
Valle MartÃn, Ana MarÃa
; GarcÃa Sánchez, Ma Asunción
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Un Nuevo elemento en la evaluación: integración de las competencias transversales en los estudios del Grado en Matemáticas de la UP/EHU |
Valle MartÃn, Ana MarÃa
; GarcÃa Sánchez, Ma Asunción
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1 juny 2018 |
Nuevos conocimientos para una educación matemática del S. XX1: panorama internacional de la modelización en el currÃculo |
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5 juny 2018 |
Nuevos conocimientos para una educación matemática del S. XX1: panorama internacional de la modelización en el currÃculo |
Trelles Zambrano, César Augusto
; Alsina, Angel
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27 desembre 2017 |
Nuevos conocimientos para una educación matemática del S. XX1: panorama internacional de la modelización en el currÃculo |
Trelles Zambrano, César Augusto
; Alsina, Àngel
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La numeració i el cà lcul a l’educació infantil: de la mecà nica a la comprensió |
Alsina, Angel
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La numeració i el cà lcul a l’educació infantil: de la mecà nica a la comprensió |
Alsina, Angel
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2013 |
La numeració i el cà lcul a l’educació infantil: de la mecà nica a la comprensió |
Alsina, Àngel
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La numeración y el cálculo en la educación infantil: de la mecánica a la comprensión |
Alsina, Angel
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La numeración y el cálculo en la educación infantil: de la mecánica a la comprensión |
Alsina, Angel
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2013 |
La numeración y el cálculo en la educación infantil: de la mecánica a la comprensión |
Alsina, Àngel
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2015 |
Pistes per a l’avaluació: Com hauria de ser l’avaluació de l’educació matemà tica infantil? |
Alsina, Àngel
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febrer 2010 |
Planteamiento e interpretación de problemas contextualizados de extremos |
Giné de Lera, Celia
; Deulofeu Piquet, Jordi
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febrer 2010 |
Planteamiento e interpretación de problemas contextualizados de extremos |
Giné de Lera, Celia
; Deulofeu Piquet, Jordi
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juliol 2013 |
Proceso de implantación del Grado en Matemáticas de la UP/EHU: nuevos retos en la planificación |
GarcÃa Sánchez, Ma Asunción
; Valle MartÃn, Ana MarÃa
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Proceso de implantación del Grado en Matemáticas de la UP/EHU: nuevos retos en la planificación |
GarcÃa Sánchez, Ma Asunción
; Valle MartÃn, Ana MarÃa
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¿Para qué sirven los problemas en la clase de matemáticas? = What is the use of problems in Mathematics lessons? |
Alsina, Angel
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¿Para qué sirven los problemas en la clase de matemáticas? = What is the use of problems in Mathematics lessons? |
Alsina, Angel
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2006 |
¿Para qué sirven los problemas en la clase de matemáticas? = What is the use of problems in Mathematics lessons? |
Alsina, Àngel
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15 febrer 2020 |
Repensando la formación inicial de maestros de matemáticas: cinco consideraciones para contribuir al progreso social |
Alsina, Angel
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15 desembre 2019 |
Repensando la formación inicial de maestros de matemáticas: cinco consideraciones para contribuir al progreso social |
Alsina, Àngel
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21 desembre 2022 |
Reportatge. Materials adequats per aprendre matemà tiques |
Bosch i Casas, Ester
; Alsina, Àngel
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abril 2019 |
Reseña: Itinerarios didácticos para la enseñanza de las matemáticas (6-12 años) |
Acosta Inchaustegui, Yeni
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